快樂學習來自於自我成長

快樂學習來自於自我成長

健康、快樂很重要，學習、進步很重要。常常有人誤解「快樂學習」的意涵，以為嘻嘻哈哈就是快樂學習，如果有這樣的認知，那可能是因為從未在學習中獲得快樂。

知識是人類生活的經驗累積，所以我們今天才能有那麼多樣的領域可以去深入了解，不亦樂乎！而教師的目的就是協助學習，散播人類千萬年累積所得到的精華。

綜觀自己的學習經驗，循序漸進、穩扎基礎的，才能有所進步，從中獲得成就感。那麼，身為一名教師，要怎麼促發學生的巴多胺呢？「快樂學習」是要嘻嘻哈哈嗎？我想，如果將教學內容想成是自己將要學習的課程，自己能充滿期待與興奮，那這就將是一堂及格的教學。但我們還要注意：一、課程的內容要聚焦；二、學習的基本需要求；三、課程的承先與啟後。

讓教學重基本、有焦點、循序漸進，那麼學生就有機會在過程中獲得成就感、教師也能在協助的過程中體現自我價值的意義。

延伸閱讀：

基礎學習沒有捷徑

https://sciencedch3.blogspot.com/search/label/基礎學習沒有捷徑

呈現數據

呈現數據，是較為客觀的一種表現方法，而這也代表「規劃、整理」的結果。能用數據說話，可以讓別人先接收到一個簡易的訊息，再由資料蒐集者思考與解讀，從而幫助別人瞭解訊息的意義。

呈現簡易的訊息，有三個目的：

（一）客觀的呈現資料。

（二）他人觀看訊息後，可決定是否繼續瞭解下去。

（三）呈現規劃、整理、思考、解讀的歷程。

因此，練習呈現數據是一件值得去做的事。部落格中的文章，下學年開始逐步加入這部分的自我練習。

名校導師管教失當 把小二童丟垃圾桶

光仁國小校園

有家長向媒體投訴，就讀天主教光仁國小二年級的兒子，日前因未訂正作業遭導師丟進教室後方垃圾桶，自行爬出時跌倒，後來診斷出頭部外傷及腦震盪，認為兒子遭針對性處罰，氣得辦理轉學。校方則召開考績會認定導師管教不當，決定下學期不再聘用。

根據《蘋果日報》報導，余童母親指控，本月9日兒子與另名同學因未訂正作業，遭周姓導師斥責，並將作業本都扔出窗外，要求學生拿回來，另名同學聽話撿回，但余童不理睬，遭導師訓話「你不想學習的話，乾脆我把你放在桶子裡，讓大姐（清潔人員）帶走好了。」

余母自知兒子平時調皮，曾犯生活常規，質疑遭周師針對處罰，但不訂正作業就被丟進垃圾桶，是對孩子施以暴力跟羞辱。當天晚上兒子喊脖子痛，隔天出現頭暈、小便失禁、哭鬧不止等狀況，就醫後才診斷出頭部外傷及腦震盪。余母也不滿校方沒有主動通知兒子受罰，向光仁董事會投訴，2天後校長、教務主任才去致歉、探視，14日已幫兒子辦理轉學。

光仁小學校長何怡君回應，余童未訂正作業還與同學嬉鬧，周師一時情緒失控，才將余童抱到垃圾桶裡，余童爬出時跌倒撞到周師膝蓋才會受傷。周師也承認管教失當，原本要一起前往余家致歉，但因家長不接受作罷，校方經考績會決議下學期不再聘用周師。

省思：

（一）教師要明確的表達不喜歡學生這樣的行為，但不應該是傷害性的處罰。

（二）隨時和家長保持聯繫，讓彼此了解，且有共通的看法，讓家長願意協助，這樣教育才能事半功倍。教育不只是教師的事。

（三）教師應該尋找行政資源來協助輔導，不要只是用自己的力量來處理。要記得，學校是一個團隊。爛學校才會不理睬，丟給教師自己處理，出事再來道歉和釐清關係。

（四）對於小朋友，「誇獎」比「責罵」有效。有效的運用策略，免得自己減少壽命。

2018年5月27日，圖文取自YAHOO新聞：

名校導師管教失當 把小二童丟垃圾桶

https://tw.news.yahoo.com/名校導師管教失當-把小二童丟垃圾桶-032510553.html

2018年2月21日~認識北極星(五甲)

認識北極星

上學期期末評量考完並檢討後，五年級的自然課程即已經開始「美麗的星空」單元。由於今天是下學期開學第一天，為了避免小朋友忘記太多，因此我們先複習星座盤的使用，並給予任務練習。今天上課的內容為「認識北極星」，所以擬定了三個問題，來幫助小朋友循序漸進的了解今天的上課內容：

一、什麼是北極星？

二、北極星的重要性?

三、如何找北極星？

上學期其實已經介紹過北極星，並且介紹北極星的重要性，也練習用北斗七星來找北極星，今天等於重新來過。

【遭遇問題】

經過了一節課的介紹、星座盤練習和提問。今天遭遇的問題是：

一、課堂上有許多小朋友不知道什麼是北極星？

二、課堂後有小朋友告訴我，聽不懂今天的上課內容。

【解決方案】

既然如此，接下來的上課內容我要調整一下上課內容：

一、背熟北極星、仙后座、大熊座、北斗七星的名字和外形（基本功，記熟就對了）。

二、繪製校園尋寶圖，讓小朋友透過地形地物的連線與線段距離，去尋找藏寶地點（增加趣味、提升學習興趣）。

【預期目標】

能夠透過仙后座、北斗七星，來尋找北極星。

基礎學習沒有捷徑

基本學習是辛苦且重要

「學習」是什麼？有人說要快速的瀏覽、有人說要擷取重點、當然也有人說要掌握關鍵。那麼，要瀏覽什麼？重點為何？關鍵是啥？

「快速的瀏覽」的確可以用少量的時間，了解到一些片面的東西；「擷取重點」可以知道事物可能要項；「掌握關鍵」能讓自己概略了解、並能夠辨別與分析。

但是，如果沒有全盤的深入理解，我們又如何真正的學習。想要花少量的時間，又想要能夠詳細明白的知道，這不啻是緣木求魚。中華文化博大精深、怎能以管窺天、又怎能緣木而求魚。惟有根基穩固才能厚積薄發，因此能力來自於自己的扎實學習與日積月累，投機取巧、片面了解、快速學習，均是本領不足又想尋小路而達大道。

冰凍三尺非一日之寒。古人有云：積沙成塔、集腋成裘。因此，最基礎的學習不應是「學習方法」、而應該是學習「下苦功」，能靜下心來下苦功，正是進步的關鍵所在。

增加「小組競賽」的機會

以前教導槓桿原理時，我認為成效不彰。原因是教過，但是仍有學生會在考試時錯誤。我認為這是因為沒有在教學後立即逐一檢測，導致無法知道學生懂到什麼程度。

因此：

一、在教導過後若有時間立刻檢核，這樣能幫助教師了解教學成效。

常常在課堂教導、舉例、練習後，學生在考試時仍然錯誤，這代表部分學生並未充分了解。為了豐富學習，我延伸教學內容、提供相關實驗，盡量學生親自動手做。但是，教學成效仍然不是那麼完美。

學生當然會有不了解、不熟悉的地方。但是基礎且簡易的部分，就不能容許學生不清楚。學生不清楚，教師就必須想辦法卻改變教學、協助學生。立即檢核，讓教學者能夠及時補救。

二、將「檢核」化為小組競賽，增加學生練習樂趣和學習動機。

上課做基本介紹和舉例時，有部分學生不太了解。如果以小組來競賽時，原本不專心、沒有動力的小朋友，就願意開始投入課程學習。換句話說，「給予任務」能協助小朋友立刻將習得的知識用出來，並且明確知道課程內容「在教什麼」。

高成就學生能夠在聽講後學習到知識。或許，低成就的學生要透過「任務與競爭」，增加對課程內容的了解，如此也能產生動機、產生主動學習的欲望。

三、透過合作學習，讓不了解的組員也能因此受益。

以今天槓桿原理的教學為例：給予多次練習，並在競賽時巡視，要求學生輪流操作。這樣，低成就的學生動了起來，開始解決問題；自認為已學會而晾在一旁的學生，被教師要求輪流動手做，這樣也能讓其他組員檢視是否理解。

總結：每次上課後，若能有小組競賽也不錯！如此能增加練習機會、提升學習動機。

延伸閱讀：

2018年1月17日~槓桿原理(六乙)

http://sciencedch3.blogspot.tw/2018/01/2018117.html

條列焦點、檢核提問

教學是瞭解、釐清的過程

自然課程的教學需要：教師熟悉課程、實驗設備完善、教學內容條列化、積極思考回饋。那麼，教師熟悉課程內容、整理器材後，在教學上如何讓教學內容可以「條列化」呢？

目前的方法是：

（一）切割課程內容，區分成不同區塊。

（二）依照單元實驗來區分課程。

可以再修正為：

（一）將課程焦點、步驟寫在黑板邊緣，提供學生視覺訊息。

（二）將問題條列，逐一提問，讓學生可以邏輯性的思考。

（三）檢核課程的提問，並自我修正。

課程還是需要依賴自己的再吸收和調整。只有自己才能真正知道整個教學流程是否流暢，小朋友是否有獲益？

自然課程教學的「前處理」很重要，豐富教師自己的知識（有興趣）、準備課程相關的器材（有時間）；接著就是教學時的師生回饋和教學後的省思進步時間（能思考）。只有持續的教師進步、學生進步，這樣的生命才有快樂與成就。

自然課需要：時間、資源、教師努力和能力

自然課是需要時間去做「課程前的準備」、「課程後的整理」。課程前需要：課程規劃、器材購買和準備。課程後需要：課程總結、器材清洗晾乾和放置回原位。

那麼，自然課絕對是一門需要花費大筆金錢和時間的課程。原因是，它常常就需要動用到一些設備來操作實驗。

因此，我們需要大量的櫃子來放置諸多實驗器材；我們需要防潮箱來放置顯微鏡和攝影設備；我們在操作物理和化學實驗時，需要一些防護設備。

自然課的上課方式是由教師來統籌規劃，設備資源的多寡影響著教師教學的揮灑狀態、也影響小孩們的學習深廣程度。如果課表時間在排列時能注意備課需求，讓每班課程結束後有善後和準備的時間；如果國家重視科學教育如同重視科學展覽會一樣，願意投入大量的資源去支持。那該有多好！

教學來自於教師的規劃，不管如何，我們努力讓課程更好、再更好。持續不斷的規劃檢討，除了能豐富學生們的學習、也在過程中淬鍊自己的教學能力。

飆速~只會讓自己身陷險境

飆速直播，樂極生悲

捷克一名22歲的女子巴拉巴索娃(Nikol Barabasova)，日前與一名女性友人開車出遊，駕駛猛踩油門，坐在副駕駛座的巴拉巴索娃用臉書開直播，不料最後竟然成了死亡直播。

根據《每日郵報》報導，巴拉巴索娃日前和一名女性友人開車出遊，駕駛踩油門狂飆，不斷吹噓自己「不理會限數」，而坐在副駕駛座的巴拉巴索娃開臉書玩直播，過程中她不斷驚呼「我們開到時速120公里，現在140了！」

當你重踩油門到時速140公里，也要提醒自己將面臨的危險

沒過多久，原本的驚嘆變成了驚聲尖叫，直播畫面相當混亂，鏡頭開始不斷晃動。最後鏡頭停了下來，車廂裡一片死寂，接著沒多久傳來救護車的鳴笛聲，直到事發後20分鐘直播才被關閉。

警方初步調查表示，當時汽車時速飆到120公里，因此閃避不及撞上護欄，導致汽車失控翻覆，目前女駕駛正在醫院接受治療，而巴拉巴索娃則重傷不治。原本開心出遊直播，沒想到最後竟變成了她的死亡直播。

自己美好的人生，就因為這短暫的競速享樂而消逝了！

【省思】

開快車能享駕馭的極限感，但是，在一般道路上可以飆速暴走嗎？而當車輛高速行駛時，駕駛者也不過是右腳油門踩深一點，換句話說，你能做到的別人也能做到，差別在於敢不敢衝快的膽量而已！

生命的可貴，在於有無限的美好可能。如果我們將生命拿來體驗飆速，請問：（一）飆速時獲得什麼好處？（二）飆速後又有什麼益處？

我們所作所為當應當仔細思考，要顧慮到自己與他人的安全。如果把開車飆速當作是享樂，最終將樂極生悲。捷克的這位女士，親身為我們做了一次這樣死亡示範。

  

2017年9月10日，資料取自三立新聞網：

影／時速狂飆120…正妹興奮大叫　下秒竟成「死亡直播」

http://www.setn.com/News.aspx?NewsID=271516

悼念高一新生跳樓事件

新生殞逝

不用找我了，那就是我。學習可以是有趣的過程，但是你們重視的是結果。

不用找我了，那就是我。知識可以是探索的鑰匙，但是你們重視的是光環。

生命本該是連串的驚喜，但是出口被你們封鎖。既然如此……不用找我了。