由於昨日實驗記錄錯誤太多，今天要來重複昨日的實驗。
省思：
昨天的實驗與記錄，今早批改習作，發現六年乙班有一堆同學有錯誤，其中甚至有整組全部錯相同的地方。這就表示：同學並非真正了解。
今天，影印了空白習作，並將某些組員打散，避免抄襲別人的。重新再來一次相同的實驗。經過補救實驗後，錯誤的地方大家均能記錄正確。
之前有錯誤的小朋友，因為昨日看不懂習作敘述而有錯誤，而今天再重複後就能清楚。
原來：
（一）習作上的文字，並無法讓小朋友理解。
（二）我認為簡單的部分，卻是小朋友錯誤的第一步。
（三）重複再重複，才能讓小朋友有機會更了解。
（四）可能要再考慮：是要加深加廣補充實驗？還是要把基本的實驗重複弄懂就好？
沒有留言:
張貼留言